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Emmi Pikler completó sus estudios de medicina en Viena en la década de 1920. En aquellos años, Viena era la cuna de las ideas reformistas. Tras el nacimiento de su primer hijo, ella y su marido vivieron un año en Trieste, donde su marido trabajaba como profesor de matemáticas y aplicaba los principios pedagógicos reformistas. Luego se trasladaron a Hungría en 1932. Emmi Pikler comenzó entonces su práctica privada en Budapest, ya que no podía ser empleada oficialmente debido a sus orígenes judíos. Durante la Segunda Guerra Mundial, ella y su familia sobrevivieron gracias a que algunos de sus pacientes los escondieron.

En los años 30 se hizo conocida en Budapest (Hungría) como una excelente pediatra. Los niños que atendía -casi un centenar de familias- estaban menos enfermos y apenas tenían una enfermedad importante. Como pediatra, sin embargo, estaba más interesada en promover un desarrollo físico y psicológico saludable que en prevenir o curar enfermedades.

Su visión de un niño sano era la de un niño activo, competente y tranquilo, que vive en paz consigo mismo y con su entorno. Visitaba semanalmente a los bebés y a las familias, discutía con los padres cómo promover su desarrollo, basándose en su visión del niño y en sus propias observaciones, y orientaba a las madres sobre las prácticas de crianza y sobre cómo crear un entorno facilitador óptimo para su bebé.

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Informe de inspección para la provisión de primeros años Número de referencia único EY300466 Fecha de inspección 13 de mayo de 2005 Inspectora Wendy Fitton Tipo de inspección Tipo de atención Cuidado de niños Childminding ACERCA DE ESTA INSPECCIÓN

Informe de inspección para la provisión de primeros años Número de referencia único 300228 Fecha de inspección 24 de mayo de 2005 Inspectora Sharron Hall Tipo de inspección Tipo de atención Cuidado de niños Childminding ACERCA DE ESTA INSPECCIÓN

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Informe de inspección para la prestación de servicios en la primera infancia Número de referencia único EY300368 Fecha de la inspección 17 de agosto de 2005 Inspectora Usha Shah Tipo de inspección Tipo de atención Cuidado de niños Cuidado de niños ACERCA DE ESTA INSPECCIÓN

Política de los primeros años Como escuela de la Iglesia de Inglaterra, fomentamos la fe cristiana en nuestros alumnos y les enseñamos a conocer y comprender otras religiones. Todas las partes interesadas de valor: Igualdad

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Es una herramienta reconocida para desarrollar habilidades críticas de autoconfianza entre la creatividad, la autoexploración y el fortalecimiento del cuerpo de un niño pequeño. Estas son también las principales habilidades que Emmi Pikler quería establecer para todos los niños del mundo. Sus principios básicos se basaban en el juego ininterrumpido, el respeto hacia los niños y el desarrollo a un ritmo natural.

Comprendimos que no hay mucha gente que entienda claramente los principios y el enfoque de la Dra. Emmi Pikler y decidimos que debían difundirse más ampliamente y ser fácilmente accesibles. Aunque es posible encontrar información dispersa sobre este tema, se necesita un artículo completo y gratuito que responda a la mayoría, si no a todas, las preguntas sobre el enfoque de Pikler y que describa cómo se pueden aplicar estos principios en el día a día en casa o para cualquier cuidador de un niño.

Aunque el desarrollo del niño está entrelazado con varios tallos importantes, tiene sus raíces en dos ramas principales: el desarrollo del cerebro y del cuerpo.Las raíces del desarrollo del cerebro para la importancia del enfoque Pikler y otras filosofías modernas de cuidado de niños se basan en la neurociencia. Gracias a los numerosos descubrimientos científicos de los últimos años, ahora sabemos que en los 3 primeros años de su vida los niños desarrollan unas conexiones neuronales llamadas sinapsis. El Urban Child Institute afirma que a los 3 años los niños tienen 2 veces más sinapsis que las que tendrán en la vida adulta. Además, su cerebro crece hasta un 80% de lo que tendrá en la edad adulta. Así que todo el trabajo de base del cerebro humano se realiza en la primera infancia. Esto incluye el lenguaje, los patrones de comunicación, los sistemas de comportamiento, las reglas, uno mismo y también la coordinación física.  Esto significa que todas las experiencias de la vida en esta primera infancia serán cruciales de cara al futuro: el niño aprende comportamientos, autoestima, relaciones. La Dra. Emmi Pikler dijo que el movimiento es el primer lenguaje del cerebro.

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Se cuenta que Emmi Pikler, al principio de su carrera, pasó un año con su marido en Triest (Italia). En la playa, observaba a los padres con sus hijos y veía cómo los bebés y los niños pequeños se ponían con frecuencia en posiciones que no estaban preparadas de forma natural para encontrarse a sí mismos, como sentarse o ser sostenidos en posición vertical y “caminar”. Pikler vio en esta práctica casi universal una profunda desconfianza en las capacidades naturales de los niños para encontrar estas habilidades por sí mismos. Ella creía que todos los niños tienen una sabiduría corporal innata que dirige de forma natural el desarrollo de las capacidades motrices.

Cuando nació su hija, Pikler y su marido tomaron la medida sin precedentes de no interferir en el desarrollo motor de su hija de ninguna manera; por ejemplo, no la pusieron boca abajo, no la apuntalaron ni la sentaron, no la pusieron en un andador ni la mantuvieron erguida. La acostaron cuidadosamente en el suelo, boca arriba, en determinados momentos del día y la dejaron moverse y jugar libremente sin interferencias ni interrupciones durante todo el tiempo que quisiera. Lo que ocurrió fue que su hija pasó por una progresión de posiciones que incluía rodar, gatear, sentarse, ponerse de pie y caminar sin ningún tipo de ayuda. Pikler vio que su hija no tenía que ser “ayudada” con nada, sino que llegó a caminar de forma natural y con gracia gracias a su propio esfuerzo.