Etapa preoperacional de Piaget

Curiosamente, las investigaciones demuestran que los niños que practican la conservación tienden a aprenderla más rápidamente y que los niños que conservan obtienen mejores resultados en determinadas tareas matemáticas. La lección aquí es: encontrar oportunidades para practicar la conservación cuando surjan en la vida cotidiana, como cortar la comida en trozos más pequeños y señalar que hacerlo no cambia realmente la cantidad.

*Nota: para obtener los resultados más auténticos posibles, no hagas todas estas tareas seguidas con el mismo niño y al mismo tiempo. El niño puede estar inquieto y cansado de las tareas, y también empieza a anticipar las respuestas que usted “espera” obtener: ¡los niños son realmente inteligentes! Distribuya las tareas a lo largo de los días y/o entre diferentes niños para obtener las respuestas más precisas.

En esta tarea, se pide a los niños que comparen filas de objetos pequeños. Busque 10 objetos pequeños y uniformes, como monedas, cuentas o fichas (como las de póquer), y forme dos filas idénticas de 5 monedas, muy juntas y con las monedas alineadas en paralelo de esta manera:

Experimento Piaget knete

La idea ha tenido una influencia formativa en la enseñanza de las matemáticas [McK]. Coloque dos filas de objetos diferentes delante de un niño de seis años. Pregunte al niño si hay más círculos, más cuadrados o el mismo número de cada tipo. La respuesta esperada es “Lo mismo”.

Uno de los logros de las investigaciones de Piaget es la aceptación universal del hecho de que los niños no piensan como los adultos en miniatura, sino que piensan de forma diferente y en categorías distintas. Es inmensamente gratificante que, precisamente sobre esta base, investigadores posteriores comenzaran a cuestionar los experimentos de conservación de números de Piaget. S.Dehaene [Deh] describe un experimento similar en el que la reordenación de filas había sido realizada fortuitamente por un oso de peluche mientras el experimentador miraba ostensiblemente hacia otro lado. Al volver al arreglo, el experimentador culpaba al oso de haber mezclado las cosas y hacía la misma pregunta. Los mismos niños que fallaron en el primer experimento dieron sistemáticamente la respuesta correcta en el segundo: “Lo mismo”.

Tareas de conservación de Piaget

La conservación se refiere a una capacidad de pensamiento lógico que permite a una persona determinar que una determinada cantidad seguirá siendo la misma a pesar del ajuste del recipiente, la forma o el tamaño aparente, según el psicólogo Jean Piaget. Su teoría postula que esta capacidad no está presente en los niños durante la etapa preoperacional de su desarrollo, entre los 2 y los 7 años, sino que se desarrolla en la etapa operativa concreta entre los 7 y los 11 años[1][2].

Las tareas de conservación ponen a prueba la capacidad del niño para ver que algunas propiedades se conservan o son invariables después de que un objeto sufra una transformación física. Las siguientes tareas también explican los diferentes tipos de conservación. Piaget propuso que la incapacidad de los niños para conservar se debe a una debilidad en la forma de pensar de los niños durante la etapa preoperacional (de 2 a 6 años). Esta etapa del desarrollo cognitivo se caracteriza porque los niños se centran en una única dimensión destacada, la altura o la longitud, mientras que ignoran otros atributos importantes de un objeto[2]. Los niños durante esta etapa también tienden a centrarse en las características estáticas de los objetos, en lugar de centrarse en el momento en que los objetos sufren cambios, lo cual es un elemento crítico de las siguientes tareas[2].

Ejemplos de experimentos de Piaget

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El investigador suizo Jean Piaget fue una de las figuras más influyentes de la psicología del desarrollo. Piaget murió en 1980 a la edad de 84 años. Publicó su primer artículo en 1904, a la edad de 8 años.

Kaye (1980) señaló pasajes reveladores en una novela largamente olvidada publicada por Piaget en 1918. Muestran que a la edad de 20 años, Piaget ya se veía a sí mismo llevando a cabo algo así como una misión divina para estudiar los orígenes del conocimiento humano.

Irónicamente, teniendo en cuenta su impacto en la psicología, Piaget no se consideraba un psicólogo. Comenzó su carrera como biólogo, y al final de su carrera prefirió llamarse epistemólogo.

La epistemología es el estudio del conocimiento. Es mucho más antigua que la psicología y forma parte de la filosofía, no es una ciencia experimental. Piaget decía que era un epistemólogo genético, es decir, que se interesaba por los orígenes del conocimiento.