Cómo crear un espacio para el aprendizaje en casa

La intersección entre el diseño y el aprendizaje es un área de interés nueva y floreciente en todos los niveles de la educación. Pedagogía y espacio combina información sobre el diseño arquitectónico con la teoría de la primera infancia para mejorar el aprendizaje de los niños y la experiencia de los educadores dentro del espacio. Lleno de fotografías coloridas e inspiradoras de espacios diseñados intencionadamente, obtendrá muchas ideas que podrá aplicar a su propia aula, sin necesidad de empezar de cero ni gastar mucho dinero. Basado en la innovadora obra de arquitectura A Pattern Language: Towns, Buildings, Construction, este nuevo recurso proporciona una visión general de los patrones de diseño importantes en los entornos de la primera infancia. Utilice este libro para guiar los cambios en su espacio que beneficiarán inmediatamente sus interacciones con los niños y mejorarán la calidad de su tiempo juntos.

La autora Linda Zane se tomó el tiempo de hablar con nosotros sobre su camino hacia la enseñanza de los niños, la escritura de Pedagogía y Espacio, y lo que la inspira a seguir adelante. Haga clic aquí para leer su entrevista con la autora.

SEGREGACIÓN POR EXPERIENCIA Sesión de estudio del libro 2

Como se comentó en la lección de introducción, los entornos envían mensajes poderosos. Un entorno cuidadosamente planificado puede ayudar a que los niños de preescolar se sientan tranquilos y seguros y, al mismo tiempo, comprometidos e inquisitivos. En la primera lección, presentamos las ideas generales que se deben tener en cuenta a la hora de diseñar los entornos para los niños en edad preescolar, así como las áreas de interés clave del aula que fomentan el aprendizaje. Sin embargo, al diseñar o rediseñar el espacio del aula, también es importante tener en cuenta la logística, la estética, la organización y las necesidades de todos los niños en el espacio.

Aunque los niños aprenden sobre todo jugando, también es importante planificar zonas para reuniones o actividades de grupos grandes. Las reuniones matutinas y los ratos de cuentos fomentan la comunidad del aula y la alfabetización. Disponer de espacios designados para estas actividades y diseñarlos para minimizar las distracciones puede ayudarle a aprovechar al máximo estos momentos. Esto no significa que se necesite un lugar sólo para las actividades de grupo. En algunas aulas más pequeñas, esto simplemente no es posible. Los profesores de estas aulas pueden ser creativos. La zona de bloques puede ser un espacio perfecto para las actividades en grupo. Simplemente cubriendo las estanterías con sábanas, o dando la vuelta a las estanterías con ruedas, o añadiendo una señal de stop puede ayudar a minimizar las distracciones y favorecer la participación exitosa de los niños en el grupo. En otras aulas, la biblioteca o el área de música y movimiento es el lugar natural para las actividades de grupos grandes. Sólo hay que asegurarse de que haya suficiente espacio para que todos se sienten cómodamente.

Entornos familiares de atención a la infancia

La creación de espacios enriquecedores no consiste únicamente en despejar un espacio en el sótano para crear una sala de juegos. En este sentido, el “espacio” no sólo incluye el área física y los objetos para jugar y aprender, sino que también abarca el tiempo, la actitud y la energía necesarios para crear interacciones enriquecedoras entre los niños y los padres.

Cada hogar debe tener un espacio físico que pueda utilizarse para el tiempo de juego. Cada casa es diferente, y muchas no serán lo suficientemente grandes como para tener una habitación entera dedicada al juego. No pasa nada. La mesa de la cocina puede ser un lugar perfecto para las manualidades y otras actividades prácticas cuando no se utiliza para servir la comida. El espacio vacío en el suelo del salón puede ser un lugar ideal para la fantasía o para un espectáculo de marionetas. La cama de los padres puede ser ideal para pasar un rato tranquilo leyendo, cantando o acurrucándose.

Es importante dedicar el espacio que se vaya a utilizar para el juego a la tarea de jugar, al menos durante las horas de juego. Dedicar una zona al juego significa que se apartan otros objetos o desorden para crear espacio para la actividad que se va a realizar. También significa que hay que eliminar o apagar otras posibles distracciones (por ejemplo, las revistas, la televisión o el teléfono móvil). La creación de un espacio dedicado al juego transmite a los niños pequeños el mensaje de que la actividad lúdica es importante. El espacio puede volver a tener su uso habitual (como sala de estar o mesa de cocina, etc.) una vez finalizado el tiempo de juego.

Cómo preparar el aprendizaje de los niños

El proyecto EDUCAS pretende crear entornos de Educación y Atención a la Primera Infancia (EAPI) que apoyen el desarrollo de los niños de forma integral, teniendo en cuenta las diversas perspectivas de las personas que participan en el proceso. Hasta ahora, se ha preguntado a los profesores y a las familias sobre su experiencia, pero ¿qué pasa con el punto de vista de los niños? ¿Qué espacios prefieren en los entornos de EAPI? ¿Cómo perciben los espacios de sus escuelas?

Con estas preguntas en mente, EDUCAS ha llevado a cabo recientemente una investigación para conocer el punto de vista de los niños. ¿Cómo lo hemos hecho? A través de dibujos. Dada la edad de los niños, el dibujo es una forma privilegiada de entender su punto de vista. Se pidió a 90 niños de 3 a 6 años de Bélgica, Italia y Lituania que dibujaran su espacio favorito de la escuela y se les entrevistó sobre sus dibujos, para conocer su perspectiva en profundidad.

En relación con las personas representadas en los dibujos, el 40% de los niños dibujó a uno o más amigos y el 12% a sus profesores y educadores. Alrededor del 10% de los niños dibujaron también a sus familias como mamá, papá, hermanos y abuelos, recordando momentos compartidos con ellos en las escuelas (“el día que mi papá vino a la hora del círculo”, “el día que comí un pastel con mi mamá en el jardín”…), mostrando el placer de compartir los espacios escolares con su familia.