materiales didácticos en la educación infantil

En esta lección, aprenderemos a proporcionar recursos útiles y apropiados a los alumnos en un aula de educación infantil. Identificaremos los tipos de recursos que pueden ser beneficiosos y veremos cómo pueden utilizarse para mejorar el aprendizaje de todos los alumnos.

Selección de recursosImagínese que es usted un profesor de primer grado en una escuela primaria. La escuela tiene recursos anticuados y mínimos. Sientes que los alumnos de tu clase se ven privados de recursos esenciales que les ayudarán a recibir la mejor educación posible. Hablas con el director y, para tu sorpresa, te dan un presupuesto y la tarea de seleccionar nuevos recursos para tu escuela. Te toca investigar y comprar los mejores materiales, recursos y tecnologías que satisfagan las necesidades de todos los alumnos, incluidos los que tienen alguna discapacidad. Entre los recursos más populares se encuentran los libros, los materiales artísticos, los rompecabezas, los juegos, los dispositivos tecnológicos, etc. Al comenzar la búsqueda de recursos actualizados para la escuela primaria, te sientes abrumado y bombardeado de opciones y te das cuenta de la importancia de ceñirte a tu presupuesto. ¿Cómo va a decidir qué comprar? ¿Qué será eficaz, pero también es realista y se ajusta al presupuesto? Profundicemos y conozcamos los recursos y materiales que pueden mejorar el aprendizaje en las aulas de infantil.

la importancia de los materiales de juego

En este artículo se analizan las posibilidades de los materiales y del juego material en el aprendizaje de los niños a través del arte. Me baso en las teorías de las piezas sueltas y el nuevo materialismo para argumentar que los materiales desempeñan un papel activo y participativo en la apertura del pensamiento divergente de los niños y el aprendizaje basado en la investigación.

Los materiales y la exploración de los mismos forman parte de la investigación artística desde hace mucho tiempo. Desde que Frobel creó el jardín de infancia a finales de 1700, también han ocupado un lugar importante en los entornos de la primera infancia. En la década de 1970, Simon Nicholson presentó la teoría de las piezas sueltas: la propuesta de que el poder creativo de los niños pequeños proviene de la presencia de materiales abiertos que pueden construirse, manipularse y transformarse mediante el juego autodirigido. Es justo decir que el contenido material, incluidas las obras de arte y los materiales artísticos, encierra enormes posibilidades para facilitar el aprendizaje guiado por la indagación de los niños de formas nuevas y divergentes. Considero que los materiales son una de las múltiples fuerzas de las que puede surgir el aprendizaje en los museos de arte. Otras pueden ser la interacción social entre las personas, la disposición espacial de las cosas y la transmisión de contenidos curatoriales, como las audioguías o los recursos informativos.

materiales educativos para la primera infancia gratuitos

printPolicyLos materiales y equipos seguros y apropiados para el desarrollo están disponibles para todos los niños. Se seleccionan y utilizan materiales y equipos que proyectan atributos raciales, sexuales y de edad heterogéneos. Los materiales y equipos deben reflejar la diversidad que existe en la sociedad y evitar los estereotipos de cualquier grupo. Los materiales se seleccionan para enfatizar el aprendizaje concreto y experimental y para lograr los siguientes objetivos:

Las actividades iniciadas por los niños se planifican durante 60 minutos, lo que permite a los niños iniciar el juego utilizando diversos materiales y actividades. Los niños pueden elegir sus propias actividades y/o entre las actividades planificadas por el profesor. El personal respeta el derecho del niño a elegir no participar en algunas ocasiones.

materiales y equipos de educación infantil

El juego heurístico es un juego de exploración con materiales y objetos. Los niños manipulan, exploran y descubren las propiedades y características de los objetos, y desarrollan ideas sobre cómo podrían utilizarse o combinarse y cómo se relacionan entre sí. Por ejemplo, los niños pueden explorar un conjunto de pelotas, pompones y otros objetos esféricos junto a una serie de recipientes y tubos. El juego heurístico se ofrece a veces a través de una “cesta del tesoro” para los niños que pueden sentarse pero no se mueven.

Los niños y los profesores pueden utilizar los materiales juntos para conseguir una mayor influencia en el aprendizaje. Con los niños mayores, los profesores pueden tener una intención para los materiales e invitar a los niños a centrar su atención en características particulares, o preguntarse sobre los significados y la importancia junto con los niños, o ayudar a los niños a relacionar las acciones y las propiedades con eventos anteriores o futuros. Con los bebés y los niños pequeños, las interacciones de los profesores pueden distraer, por lo que hay que considerar una presencia más discreta.

Puede investigar más su práctica haciendo cambios intencionados en su provisión de piezas sueltas. Elija una o dos áreas pequeñas y específicas para investigar más profundamente. ¿Qué presentimientos tienes sobre lo que está ocurriendo? Por ejemplo, ¿tiene la corazonada de que los niños no utilizan las piezas sueltas porque no se conectan bien con las investigaciones actuales de los niños? ¿Cree que podría haber una conexión entre la falta de compromiso de los maestros con los materiales y la falta de interés de los niños? Utiliza tu corazonada para determinar qué medidas debes tomar para ayudarte a investigarlo. Cuando esté preparado para experimentar, emprenda una acción sistemática y específica centrada en los objetivos de su práctica docente y del aprendizaje de los niños. Mantén el foco en los resultados que pretendes obtener para el aprendizaje de los niños, en lugar de centrarte en partes o actividades sueltas específicas con ellos. Supervise el impacto de sus cambios centrando la observación en sus objetivos previstos, por ejemplo, creando una herramienta de observación que enumere los elementos importantes para su investigación.