Etapa mesiánica piaget

La cognición se refiere a los procesos de pensamiento y memoria, y el desarrollo cognitivo se refiere a los cambios a largo plazo en estos procesos. Una de las perspectivas más conocidas sobre el desarrollo cognitivo es la teoría de los estadios cognitivos de un psicólogo suizo llamado Jean Piaget. Piaget creó y estudió un relato sobre cómo los niños y los jóvenes se vuelven gradualmente capaces de pensar de forma lógica y científica.

Piaget creía que el aprendizaje se producía mediante la interacción de la asimilación (ajuste de las nuevas experiencias para que se ajusten a los conceptos anteriores) y la acomodación (ajuste de los conceptos para que se ajusten a las nuevas experiencias). El vaivén de estos dos procesos no sólo conduce a un aprendizaje a corto plazo, sino también a un cambio de desarrollo a largo plazo. Los desarrollos a largo plazo son realmente el objetivo principal de la teoría cognitiva de Piaget.

Tras observar detenidamente a los niños, Piaget propuso que la cognición se desarrollaba a través de distintas etapas desde el nacimiento hasta el final de la adolescencia. Por “etapas” entendía una secuencia de patrones de pensamiento con cuatro características clave:

Etapa operativa concreta

Una de las teorías más populares del desarrollo cognitivo fue creada por Jean Piaget, un psicólogo suizo que creía que el crecimiento cognitivo se producía por etapas. Piaget estudió a los niños hasta su adolescencia en un esfuerzo por determinar cómo desarrollaban el pensamiento lógico. Intentó documentar las etapas del desarrollo cognitivo observando los procesos de memoria de los niños.

Esencialmente, Piaget creía que los seres humanos crean su propia comprensión del mundo. En términos teológicos, era un constructivista psicológico, que creía que el aprendizaje se produce por la mezcla de dos procesos: la asimilación y la acomodación. Los niños primero reflexionan sobre sus experiencias previas para comprender un nuevo concepto y luego ajustan sus expectativas para incluir la nueva experiencia. Esto significa que los niños construyen continuamente el conocimiento basándose en las nuevas ideas presentadas, lo que conduce a cambios a largo plazo. Piaget se centraba más en los desarrollos cognitivos que se presentan a lo largo del tiempo.

Este tipo de modelo de desarrollo incorpora cada etapa a la siguiente, por lo que suele denominarse modelo “en escalera”. En esta escalera, Piaget etiquetó cuatro etapas de crecimiento cognitivo que se producen a una edad aproximada en los niños.

Etapa de funcionamiento formal

El psicólogo del siglo XX Jean Piaget fue un pionero en la comprensión del desarrollo cognitivo de los niños. A diferencia de sus predecesores, creía que los niños procesan la información de forma diferente a los adultos y que la inteligencia no es inherente sino adquirida, adaptándose y expandiéndose a medida que los niños investigan el mundo que les rodea.

Piaget se centró en el modo en que los niños piensan y adquieren conocimientos, dice el doctor Je Ajayi, psiquiatra certificado en Connected Minds de Smyrna (Georgia). La observación del proceso de aprendizaje de sus propios hijos y de otros llevó a Piaget a desarrollar la Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget en 1936. En ella, delinea cuatro etapas en las que crece la inteligencia, desde el nacimiento hasta la adolescencia, también conocidas como las Cuatro Etapas del Desarrollo Cognitivo de Piaget:

“Piaget es ampliamente conocido como un psicólogo infantil del desarrollo que exploró el desarrollo progresivo del conocimiento humano”, dice el Dr. Ajayi. “Al igual que Sigmund Freud, Piaget desarrolló un sistema teórico para el desarrollo de las capacidades cognitivas”. Sin embargo, a diferencia de Freud, Piaget se centró en las formas en que los niños piensan y adquieren conocimientos, añade el Dr. Ajayi.

Desarrollo moral de Piaget

A partir de su observación de los niños, Piaget comprendió que los niños creaban ideas. No se limitaban a recibir conocimientos de los padres o de los profesores, sino que construían activamente sus propios conocimientos. El trabajo de Piaget proporciona los fundamentos en los que se basan las teorías construccionistas.

Los construccionistas creen que el conocimiento se construye y el aprendizaje se produce cuando los niños crean productos o artefactos. Afirman que es más probable que los alumnos participen en el aprendizaje cuando estos artefactos son personalmente relevantes y significativos.

Al estudiar el desarrollo cognitivo de los niños y adolescentes, Piaget identificó cuatro etapas principales: sensoriomotora, preoperacional, operativa concreta y operativa formal. Piaget creía que todos los niños pasan por estas fases para avanzar al siguiente nivel de desarrollo cognitivo. En cada etapa, los niños demuestran nuevas capacidades intelectuales y una comprensión cada vez más compleja del mundo. Las etapas no pueden “saltarse”; el desarrollo intelectual siempre sigue esta secuencia. Las edades a las que los niños progresan a través de las etapas son promedios; varían según el entorno y los antecedentes de cada niño. En un momento dado, un niño puede mostrar comportamientos característicos de más de una etapa.