cómo dibujar la igualdad de género || ideas para hacer carteles

Retomando ese hilo, la representante de Bangladesh dijo que su país ha hecho asignaciones especiales para las mujeres, apoyando el emprendimiento dirigido por mujeres e introduciendo líneas de ayuda especiales para detener la violencia y el matrimonio infantil. En una línea similar, la delegada de Guyana señaló la recientemente creada Red de Innovación e Inversión de la Mujer para garantizar la independencia financiera de las mujeres. El representante de Tayikistán destacó que, como resultado de las elecciones, la representación de las mujeres en la Cámara Baja del Parlamento ha aumentado del 19 al 24%, y en la Cámara Alta del 19 al 26%. Tras destacar la importancia de la igualdad de género para el progreso socioeconómico, la representante de Islandia subrayó que aún quedan muchas batallas por librar en favor de la paridad de género y la igualdad salarial. «Los hombres deben ser agentes del cambio, no patrones del patriarcado», afirmó, e instó a los hombres y a los niños a unir fuerzas con las mujeres y las niñas para avanzar en la igualdad.

Varios otros se centraron en el apoyo a los derechos de los niños, y el delegado de Botsuana describió los programas de alimentación suplementaria para niños de 6 a 59 meses en zonas donde la malnutrición es elevada. El Gobierno también puso en marcha una iniciativa de alimentación suplementaria universal en todas las escuelas primarias y lanzó el Programa de Alimentación de Grupos Vulnerables en los centros de salud. En la misma línea, el delegado de Paraguay dijo que su país está trabajando constantemente para reforzar su sistema de protección de la infancia e implementando importantes proyectos para combatir el trabajo infantil y la violencia contra los niños.

cómo dibujar el cartel de la igualdad de género – paso a paso

El mundo está cambiando – y nosotros también. En 2017, Plan International adoptó un nuevo propósito organizativo, una teoría del cambio y una estrategia que amplía nuestra ambición global de contribuir a alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Hemos situado la igualdad de género y los persistentes retos de desarrollo a los que se enfrentan las niñas en el centro de nuestro propósito organizativo.

Hemos pasado de estar centrados en la infancia y en la comunidad a reconocer que también debemos influir en los jóvenes mayores de 18 años, trabajar a múltiples niveles y actuar en contextos humanitarios y de desarrollo. Sabemos que debemos asociarnos con una amplia gama de actores e influir en ellos para catalizar un cambio sostenible y transformador a escala, desde el nivel local al global.

Nos comprometemos a lograr un impacto duradero en las vidas de los niños más vulnerables y excluidos, al tiempo que creamos una mayor igualdad para las niñas. Por tanto, nuestro propósito se refiere a dos grupos de impacto principales que se entrecruzan:

Plan International se compromete a apoyar a los niños hasta la edad adulta.  Algunos jóvenes pueden necesitar apoyo para disfrutar y ejercer plenamente sus derechos como adultos. Esto significa que nuestro trabajo puede tener un impacto directo en los jóvenes de hasta 24 años.

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«Había una vez una niña y un niño; juntos querían hacer del mundo un lugar mejor…». Este fue el tema del Concurso Internacional de Dibujo sobre la Igualdad de Género 2011 organizado por la Comisión Europea con gran éxito por quinto año consecutivo. Niños de todo el mundo fueron llamados a expresar su visión sobre la igualdad de género, en la perspectiva de los desafíos de nuestro mundo. Casi 400 niños afganos, apoyados por Terre des hommes, se encontraban entre los participantes en el concurso y dos de sus dibujos fueron presentados al jurado especial.

El concurso de dibujo se puso en marcha en marzo para conmemorar el Día Internacional de la Mujer y promover la creatividad y la reflexión sobre lo que significa la «igualdad de género», así como sensibilizar sobre las condiciones y los derechos de las mujeres en los países en desarrollo, a través de la participación de niños y adultos cercanos a ellos. También pretende abrir el debate en la sociedad civil e implicar a las autoridades nacionales y locales de los países en los que se desarrolla. El concurso de 2011 estaba abierto a todos los niños del grupo de edad de 8 a 10 años de una de las siete regiones siguientes: África, Asia, Caribe, América Latina, Mediterráneo y Oriente Medio, otros países europeos, incluidos los vecinos orientales de la UE, y el Pacífico.

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Cuando se pide a los niños estadounidenses que dibujen a un científico, hoy en día aproximadamente uno de cada tres dibuja a una mujer. Se trata de un cambio importante desde los años 60 y 70, cuando menos de 1 de cada 100 niños representaba a una mujer científica, según un nuevo estudio. Pero aunque los estereotipos que asocian a los hombres con la ciencia parecen haberse debilitado con el tiempo, la mayoría de los niños estadounidenses siguen viendo la ciencia como una profesión masculina.Para investigar cómo han cambiado los dibujos de los niños, un equipo de investigadores en psicología combinó y analizó los resultados de 78 estudios de «dibujar un científico» que examinaron los garabatos realizados entre 1966 y 2016 (véase «Dibujar científicos»). En conjunto, estos análisis han pedido a más de 20.000 niños estadounidenses, desde el jardín de infancia hasta el instituto, que representen a un investigador.

En las décadas de 1960 y 1970, el 99,4% de los niños dibujaba a un científico masculino. Esa proporción se redujo a una media del 72% en los estudios publicados entre 1985 y 2016. En la década de 2010, aproximadamente uno de cada tres dibujos retrataba a una mujer científica.Este cambio en la percepción es probablemente el resultado de un creciente número de mujeres que se convierten en científicas, y de los medios de comunicación de masas -como los programas de televisión y las revistas infantiles- que presentan a las mujeres científicas con más frecuencia, dice el autor principal David Miller, investigador de psicología en la Universidad Northwestern en Evanston, Illinois. Los resultados se publicaron en Child Development el 20 de marzo1.